La ruse du cerf

Un tigre se promenait un jour sur un versant de colline. Il aperçut soudain un petit cerf tacheté qui broutait l’herbe verte sous les arbres. Le cerf remarqua le tigre et resta paralysé de frayeur. Impossible

L'ordre des lettres ...

Un lecteur adulte compétent fait essentiellement appel à la procédure lexicale lorsqu'il se trouve en situation de lecture et ne mobilise la procédure analytique qu'occasionnellement lorsqu'il rencontre un mot inconnu. A l'inverse, le lecteur débutant fait largement appel à la procédure analytique dans la mesure où les mots qu'il rencontre sont inconnus de lui sous leur forme écrite.

Les troubles d'apprentissage

Quand faut-il faire la liaison ?

La  liaison  est  le  fait  de  prononcer  deux  mots  consécutifs  en unissant la dernière consonne du premier mot à la voyelle ou au h muet qui commence le mot suivant.

La liaison est obligatoire

1- entre le déterminant (ex article ou adjectif) et le déterminé

(nom) = Les animaux

2- entre le pronom personnel et le verbe = elles aiment

3- entre le pronom complément et le verbe = il nous aide

4- entre l’adjectif et le nom = les nouveaux élèves

5- entre le verbe et le nom = il est instituteur

6- entre le verbe et l’attribut = elle est agréable

7- entre une préposition monosyllabique et le mot qui la suit = dès à présent

8- entre un adverbe monosyllabique et l’adjectif qui le suit = très

impulsif

Le grand-père et son petit fils

Il était une fois à très, très vieil homme, si vieux que ses yeux n'y voyaient plus guère tant ils étaient troubles, que ses oreilles n'entendaient plus du tout et que ses pauvre vieux genoux tremblaient sous lui. Ses mains aussi tremblaient, et il tenait si mal sa cuillère quand il était à table, qu'il renversait souvent de la soupe

LE PETIT GARÇON QUI AIMAIT DESSINER

Il était une fois un petit garçon qui allait à l'école.  Il était vraiment petit et l'école était très grande.

Mais lorsqu'il se rendit compte qu'il pouvait entrer directement dans sa classe en arrivant de dehors, il fût très content.  L'école ne lui semblait alors plus aussi grande qu'avant.

Un bon matin, le petit garçon allait à l'école depuis déjà quelques temps, son enseignante dit à toute la classe : «Aujourd'hui, nous allons dessiner.»

Il savait dessiner toutes sortes de choses : des tigres et des lions, des poules et des vaches, des trains et des bateaux, et encore.  Il sortit ses crayons de couleur et se mit, dès lors, à dessiner.

Mais son enseignante ajouta alors : «Attendez, nous ne sommes pas encore prêts à commencer!» Puis, elle attendit que tous ses élèves la regardent avant de poursuivre.

«Très bien» dit-elle. «Nous allons dessiner des fleurs.»

«Parfait», se dit le petit garçon.

Tâches à réaliser par le quatrième groupe d'enseignants

Focaliser,  zoomer sur un enfant à difficultés d'apprentissage.
Noter sur un cahier les observations, notes, commentaires, réflexions et cela au quotidien. Pendant tout un trimestre.
Objectif: Diagnostic et évaluation des difficultés d'apprentissage.

 L'évaluation des habiletés de l'enfant repose sur la compréhension